Моя новая школа

Школа всегда отражала суть эпохи, цементировала ее, создавала ее фундамент. Смена эпох, безусловно, болезненный период для школьного образования.
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. Диплом педагогического вуза — всего лишь только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития его способностей.
Утром я выхожу из дома и по дороге еще раз проигрываю урок: а как инте¬реснее, что еще придумать? Возвращаясь с работы, не могу переключиться: анализирую, думаю. Но это меня ничуть не утомляет и не раздражает. Я все¬гда хотела стать учителем, и теперь это моя жизнь, я ею довольна.
Что может быть лучше хорошего учителя? Что может быть хуже плохого учителя, случайно оказавшегося на этом месте? Любая педагогическая оплошность моментально обращается в ошибку. И нет ошибок хуже, чем учительские.
Самое плохое, что может ждать ребенка в школе, - это даже не учитель-сатрап, грубый и незнающий, нет. Худшее - это замученный жизнью, недоволь¬ный своим положением в обществе, жалующийся на нехватку того и этого, равнодушный ко всему, кроме своих несчастий, человек.
Безусловно, современная жизнь требует от нас жизнестойкости, подвижности, иногда даже цинизма, жестокости, но для того, чтобы не раствориться в этом тревожном и неустойчивом мире, не стать безликой, часто необходимо иметь основу — стержень, благодаря которому человек остается личностью.

Только успешная личность может стать образом, ориентиром, который поможет сформиро¬вать свое отношение к жизни, построить уровень своих притязаний. Если мы хотим, чтобы наши дети были успешны, хотели и могли достичь многого, то очень желательно, чтобы яркие, успешные люди встречались на пути ребенка, присутствовали в его жизни. А с кем еще, кроме родителей, так часто и плотно взаимодействует ребенок? Конечно, с учителем.
Учитель не должен замыкаться на своей профессии. Интерес к жизни во всех ее проявлениях позволит учителю самому стать интересным человеком для окружающих его людей, для учеников.

В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли в ученике. Это необходимо для того, чтобы почувствовать успех в своей деятельности, накопить силы для дальнейших поисков и плодотворной работы. Если педагог не научится видеть результаты своей работы, если он не научится ждать, то рано или поздно его постигнет разочарование в своей профессии. Защитить его от этого можно, если руководствоваться следующим принципом: не бывает в воспитании быстрых результатов, нужно научиться терпению и тогда ты сможешь увидеть результаты. Этот принцип помогает мне в самых трудных ситуациях, когда мне кажется, что я бессильна изменить отношение ребенка к чему-либо. Этот принцип спасает меня от потери веры в возможность помочь ребенку обрести свои силы.

Одной из основных задач национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Чтобы успешно справиться с этой задачей, учителю необходимо, применяя разнообразные методики обучения, определить для себя единую цель и ей следовать, В процессе своего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые стараюсь решать каждый день:
- создать условия для сбережения здоровья ребенка, т.к. от этого зависит его физическое, психическое и социальное благополучие,
- научить школьников быть самостоятельными: чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами,
- воодушевлять учеников быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями,
- развивать школьников в соответствии с их индивидуальными способностями,
- убедить ученика в том, что он может многое, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.

Есть замечательные слова у писателя Ю. Азарова: «Не борись с тьмой. Чтобы победить тьму, надо зажечь свет». Так что учитель должен, прежде всего зажечь огоньки веры и любви в сердцах детей, и тогда, может быть, исчезнут все современные «эпидемии». Но чтобы «зажечь» — нужно «гореть» самому, «увлекаясь, увлекать, зажигать и в то же время самому ярко сверкать...».
Я стараюсь не забывать простую истину: чтобы быть хорошим учителем, надо любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь.
И я люблю моих учеников, несмотря на то, что некоторые из них всё меньше и меньше читают, что порой бывают не очень терпимы по отношению к окружающим нас людям и не стремятся к знаниям. Настал тот момент, когда учитель должен первым сделать шаг и перейти от учителя-наставника к учителю-исследователю, тогда он будет интересен своим ученикам, тогда он сможет вести за собой современных учеников.
Новой школе требуется педагог, не только влюбленный в детей и свою профессию, но обладающий высоким уровнем компетентностей, владеющий новыми информационными технологиями, включающих использование различных сервисов сети Интернет, умеющий создавать электронные образовательные ресурсы.

Учитель - это образ жизни. В этой фразе заключается важная для меня мысль о том, что личностное и профессиональное неотделимо связаны. Нельзя быть учителем только 3 урока в день, а затем вне работы сбрасывать маску и давать себе право расслабиться. Любой чужеродный образ, который будет создаваться для работы с детьми, рано или поздно проявит свою фальшь.
Рецепт предельно прост: надо стараться быть самим собой, изменять себя, работать над недостатками, искоренять пороки, приобретать достоинства.